A Lecture on Biology
You are going to listen to an extract from a lecture on biology. Before you listen, read the tasks and the input material.
You have 10 minutes before the listening task starts.
You are going to listen to the extract twice. As you listen, make notes on your draft sheet.
Примечание: аудиофайл к этому заданию выложен не был, поэтому задание представлено здесь просто для ознакомления с форматом — выполнить его при отсутствии аудио не получится.
When Charles Darwin published On the Origin of Species 166 years ago, there were, naturally, misunderstandings. In an 1860 review, Richard Owen, a leading Victorian scientist, rhetorically asked whether evolution by natural selection continuously operated through time. “Unquestionably not,” Owen wrote.
Au contraire. The theory of evolution, masterfully crystallized by Darwin, shows how, over generations, populations of organisms have been shaped by natural selection. And given our current understanding, how this process continues even today.
Evolution is elegantly simple, in some ways simpler—or at least, more apparently straightforward—than many other key concepts in science. However, its apparent simplicity continues to attract a disproportionate number of misconceptions, as though to fill in the spaces surrounding what people know … or think they know.
Misconception: Evolutionary biology isn’t a science because it’s a historical phenomenon and can’t be tested
Biologists make all sorts of predictions based on evolutionary theory, and often they are fulfilled. Notably, differential reproduction (whether observed in nature or a laboratory) nearly always causes a shift in a population whereby some traits are subsequently represented in greater frequency. Evolutionary change is predicted and observed in laboratory populations whenever the reproductive rate of a study species is fast enough, whereupon change can be observed in years, months, weeks, even—in the case of microbes—days. Field studies have also documented a dizzying array of evolutionary changes deriving from natural selection. Many sciences, notably astronomy and geology, engage uniquely with historical phenomena (we can’t experimentally manipulate stars or continents), and yet they generate impressive empirical testing, often based on detailed observational regimes along with falsifiable predictions. And there is no question of their status as bona fide sciences. Evolutionary biology is no different.
A. Listen to the lecture and fill in the gaps with one word.
Нажмите на предложение, чтобы увидеть ответ и сравнить со своим.
B. Compare the ideas spoken about in the extract with the opinion expressed in the article below.
- What common ideas do these two texts share? How do they differ? Make notes on your draft sheet as you listen.
- What conclusion and practical takeaway can we have from these texts and how can we apply them to other sciences, the humanities or education in general? Make notes on your draft sheet as you listen.
Write down your answer in 50-70 words on your answer sheet.
5 баллов
- Ответ дан полными развернутыми предложениями.
- Ответ соответствует коммуникативной цели / демонстрирует заданное умение (проанализировать, сравнить, применить, объяснить).
- Есть опора на текст (цитирование допускается). 2 и более элемента текстов приводится в качестве аргумента.
- Грамматическая и лексическая стороны на достаточном уровне для полного раскрытия темы. Допускается не более 2 ошибок в грамматике и/или 2 ошибок в лексике.
- Компонент сходства-различия присутствует.
- Компонент выводы-применение в других сферах присутствует.
- Аргументация убедительна.
- Объём соблюдается.
4 балла
- Ответ дан полными развернутыми предложениями.
- Ответ соответствует коммуникативной цели / демонстрирует заданное умение (проанализировать, сравнить, применить, объяснить).
- Есть опора на текст (цитирование допускается). 1-2 элемента текстов приводится в качестве аргумента.
- Грамматическая и лексическая стороны на достаточном уровне для полного раскрытия темы. Допускается не более 3 ошибок в грамматике и/или 3 ошибок в лексике.
- Компонент сходства-различия присутствует.
- Компонент выводы-применение в других сферах присутствует.
- Аргументация убедительна.
- Объём соблюдается.
3 балла
- Ответ дан полными развернутыми предложениями.
- Ответ ЧАСТИЧНО соответствует коммуникативной цели / демонстрирует заданное умение (проанализировать, сравнить, применить, объяснить).
- Есть опора на текст (цитирование допускается). 1 элемент текстов приводится в качестве аргумента.
- Грамматическая и лексическая стороны на достаточном уровне для полного раскрытия темы. Допускается не более 4 ошибок в грамматике и/или 4 ошибок в лексике.
- Компонент сходства-различия присутствует.
- Компонент выводы-применение в других сферах присутствует.
- Аргументация ЧАСТИЧНО убедительна.
- Объём соблюдается.
2 балла
- Ответ дан полными развернутыми предложениями.
- Ответ ЧАСТИЧНО соответствует коммуникативной цели / демонстрирует заданное умение (проанализировать, сравнить, применить, объяснить).
- ОТСУТСТВУЕТ опора на текст (цитирование допускается) ИЛИ материал из текстов не соответствует аргументу.
- Грамматическая и лексическая стороны на достаточном уровне для полного раскрытия темы. Допускается не более 5 ошибок в грамматике и/или 5 ошибок в лексике.
ОДИН ИЗ КОМПОНЕНТОВ ОТСУТСТВУЕТ:
- Компонент сходства-различия присутствует.
- Компонент выводы-применение в других сферах присутствует.
- Аргументация НЕ убедительна.
- Объём:
Слов менее 40.
Слов более 80.
1 балл
- Ответ дан НЕполными развернутыми предложениями.
- Ответ ЧАСТИЧНО соответствует коммуникативной цели / демонстрирует заданное умение (проанализировать, сравнить, применить, объяснить).
- ОТСУТСТВУЕТ опора на текст (цитирование допускается) ИЛИ материал из текстов не соответствует аргументу.
- Грамматическая и лексическая стороны на достаточном уровне для полного раскрытия темы. Допускается не более 6 ошибок в грамматике и/или 6 ошибок в лексике.
ОДИН ИЗ КОМПОНЕНТОВ ОТСУТСТВУЕТ:
- Компонент сходства-различия присутствует.
- Компонент выводы-применение в других сферах присутствует.
- Аргументация НЕ убедительна.
- Объём:
Слов менее 30.
0 баллов
- Ответ дан НЕполными развернутыми предложениями.
- Ответ НЕ соответствует коммуникативной цели / демонстрирует заданное умение (проанализировать, сравнить, применить, объяснить).
- ОТСУТСТВУЕТ опора на текст (цитирование допускается).
- Грамматическая и лексическая стороны на достаточном уровне для полного раскрытия темы. Допускается 6 и более ошибок в грамматике и/или 6 и более ошибок в лексике.
ОДИН ИЛИ ОБА КОМПОНЕНТА ОТСУТСТВУЕТ:
- Компонент сходства-различия присутствует.
- Компонент выводы-применение в других сферах присутствует.
- Аргументация НЕ убедительна.
- Объём:
Слов менее 20.
Что такое «Ломоносов»?
«Ломоносов» — перечневая олимпиада, обычно I уровня, которую проводит МГУ. Почитать об особенностях этой олимпиады и посмотреть на примеры заданий, которые в ней появлялись, можно на странице олимпиады «Ломоносов» сайта Upwego. Также можно посетить официальную страницу олимпиады.
Чтобы получить диплом «Ломоносова», нужно уметь хорошо писать, разбираться в общих страноведческих вопросах, а также иметь широкий кругозор. В Олимпиадном марафоне Upwego есть много заданий, помогающих подготовиться к этой олимпиаде :)